王金戰(zhàn) 著名教育專家、中國科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行院長、衡水中學(xué)高考心理輔導(dǎo)專家。本文整理自“第十一屆新東方家庭教育高峰論壇”上對(duì)王金戰(zhàn)的專訪。

四大品質(zhì)成就優(yōu)秀孩子

   記者:上名校的孩子身上共同品質(zhì)是什么？

    王金戰(zhàn)：帶高三這么多年，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生大都有四大品質(zhì)：第一，不達(dá)目的絕不罷休的堅(jiān)持性；第二，在困難面前不低頭，千方百計(jì)克服困難的頑強(qiáng)性；第三，不需要?jiǎng)e人提醒督促的自覺性；第四，善于冷靜理智地控制自己情緒與行為的自制力。這四個(gè)品質(zhì)，其實(shí)都是靠后天的努力練出來的。能堅(jiān)持，在困難面前能咬牙堅(jiān)持住，是那些成功人士很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

   我每帶一個(gè)班，就把優(yōu)秀學(xué)生的這四大品質(zhì)，貼在教室里，潛移默化，如果這四條都具備了，恭喜你，學(xué)習(xí)將會(huì)變得輕輕松松。這四條你一條都不具備，憑什么要成為成功人士？所以我是用這樣的潛意識(shí)來引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們陷入困境的時(shí)候，會(huì)對(duì)照這四大品質(zhì)來反思自己。

                          育才學(xué)子宣誓

化腐朽為神奇

    記者:遇到不上進(jìn)、沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子，怎么辦？

    王金戰(zhàn)：孔子把教育歸結(jié)為四個(gè)字：有教無類，現(xiàn)在叫因材施教。通俗地講，就是一把鑰匙開一把鎖，教育不能光靠開個(gè)班會(huì)喊個(gè)口號(hào)，很多時(shí)候要靠課后的吹風(fēng)，潤物細(xì)無聲。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，也是一個(gè)老師教育孩子的最佳時(shí)候。教育方法要講藝術(shù)，因?yàn)榕缓媚憔陀锌赡軙?huì)成為孩子的災(zāi)難，而抓好了機(jī)會(huì)，就有可能是一個(gè)孩子人生華麗轉(zhuǎn)身的一個(gè)亮點(diǎn)。我個(gè)人感覺沒有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的老師；只要方法合適，每個(gè)孩子都能夠走向成功。當(dāng)然，成功的含義是很豐富的。

    我?guī)У陌嗬�，曾�?jīng)有一個(gè)倒數(shù)第一的學(xué)生通過一年的時(shí)間考上了北大。這個(gè)孩子是高三進(jìn)入我這個(gè)班的，第一次考試比倒數(shù)第二總分還差了200分，就是在這樣的起點(diǎn)上一步一步開始的。因?yàn)檫@個(gè)孩子問題特別多，在別的班實(shí)在待不下去了。來到我這個(gè)班，幾招就引導(dǎo)好了，我覺得這就是教育的作用和魅力。教育就好像一塊鹽，誰都需要，但是讓生著吃，誰都吃不進(jìn)去。如果把鹽做到菜里，放到湯里，大家都愿意接受，這就是教育。

    有的老師說：“我是對(duì)你好，你就怎么就不領(lǐng)情呢？我出發(fā)點(diǎn)是好的，你怎么就不能理解我呢？”這些都是缺少教育方法的問題。我講兩個(gè)和這個(gè)學(xué)生交往的片段。

     第一個(gè)片斷，他到我這個(gè)班里，我表示熱烈歡迎。我跟他進(jìn)行了一次核心談話：“我們這個(gè)班經(jīng)過兩年的建設(shè)已經(jīng)很規(guī)范了，一個(gè)月不會(huì)出現(xiàn)一次違紀(jì)現(xiàn)象，但考慮你情況特殊，你到了我們這個(gè)班，可不可以一月只違反兩次紀(jì)律？你要覺得少可以追加，但不要突破我要求的數(shù)字，你在我這里就是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生。”結(jié)果這個(gè)學(xué)生說：“老師，感謝你對(duì)我的理解，但我也是一個(gè)正常人，憑什么人家能做到的我做不到。我要痛改前非，重新做人，跟別的學(xué)生一樣嚴(yán)格要求自己。”

    “你敢這么表態(tài)，在我這個(gè)班我會(huì)跟你一起進(jìn)步的。”可是作為一位老師，你可別信以為真，否則你就是太天真了，天真的有點(diǎn)可愛了！你覺得可能嗎？冰凍三尺非一日之寒，后來他心情非常沉重地來找我，說：“老師，我都不相信自己，我已經(jīng)往死里嚴(yán)格要求自己了，還是違反了紀(jì)律。”

   “在原來的班里，你一周違反幾次紀(jì)律？”“至少六次。”“那太厲害了，你在原來的班一周違反六次紀(jì)律，到了我們這個(gè)班一周才違反一次紀(jì)律，誰有你這么大的進(jìn)步。按照你這樣的進(jìn)步，不出一個(gè)月，你不就能變得很規(guī)范了嗎？”

    我又說：“孩子，人間正道是滄桑。一個(gè)人的成長就是不斷犯錯(cuò)誤，并不斷改正錯(cuò)誤的過程，不犯錯(cuò)誤的孩子永遠(yuǎn)也長不大。所以在人生成長的關(guān)鍵時(shí)刻，不要輕易地否定自己，當(dāng)然也不要輕易地原諒自己，我相信你今后會(huì)越來越好！”

   這個(gè)孩子一身輕松地回去了。但是，如果當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)孩子一陣咆哮：“你不講信用，你虛偽，你口口聲聲說不違反紀(jì)律，你不到一周就違反紀(jì)律了，你是個(gè)騙子。”如果我說出這樣的話，這個(gè)孩子就毀了，再也沒有希望了。所以一件事能毀掉一個(gè)人，也能改變一個(gè)人。

   高三有一個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)月一次月考。到10月份要考試的時(shí)候，他給我打電話，說老師昨天晚上頭疼發(fā)燒，這次不能參加考試了。我一聽就知道是怎么回事，我當(dāng)時(shí)就琢磨，一個(gè)孩子連考試的勇氣都沒有的話，他怎么可能成功呢？

   作為老師，我應(yīng)該讓他輕輕松松地參加考試。我說，既然你病成那樣，就不要考試了，我正好在辦公室閑著無聊，你來陪我聊會(huì)兒天。他來之后裝出一副痛苦不堪的表情，似乎在證明昨天晚上病得不輕。我就問他，假如你這次參加考試的話，是不是一定可以考倒數(shù)第一？他說是。

   我說：“那就奇怪了，你每次都考倒數(shù)第一，你還害怕啥呀？其實(shí)這個(gè)班最不應(yīng)該有負(fù)擔(dān)的是你，太穩(wěn)定了，怎么考都是倒數(shù)第一，難道你還怕考倒數(shù)第二？你沒有競爭對(duì)手。不過，我看你這一個(gè)月學(xué)得還不錯(cuò)，假如參加考試的話，一定能比倒數(shù)第二差距縮小一點(diǎn)，哪怕縮小一點(diǎn)，那全體同學(xué)和老師都會(huì)高度認(rèn)可你的。

   他想了想，告訴我他能做到。結(jié)果，他就去參加考試，離倒數(shù)第二的差距縮小了30分。因此，我也大張旗鼓地表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生：“一次考試竟然縮小差距30分，高三有八次重要考試，每次都按這樣的幅度提高的話，那到明年高考不僅能考上大學(xué)，甚至還有可能考上北大清華，就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。”他當(dāng)場表態(tài)一定不會(huì)再考倒數(shù)第一。我就告訴他，全班同學(xué)對(duì)你的掌聲就代表了對(duì)你的認(rèn)可和支持！經(jīng)過這一次，這個(gè)孩子一步步地進(jìn)入奮發(fā)忘我的狀態(tài)，在當(dāng)年的高考中就考上了北京大學(xué)。

                育才學(xué)子在宣誓

心態(tài)很重要

    記者：差生是怎么產(chǎn)生的？

   王金戰(zhàn)：讓學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，差生就誕生了。我研究“成功教育”這么多年，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，差生是怎么產(chǎn)生的呢？當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，就會(huì)變成差生。差生不是天生就有的。孩子呱呱墜地，多么可愛，怎么就成了差生？是教育把他培養(yǎng)成了差生。教育怎么把他培養(yǎng)成了差生呢？讓他反反復(fù)復(fù)遭遇失敗的打擊，一個(gè)差生就此誕生了。

   讓一個(gè)差生變好，我的秘密武器也很簡單，就是你敢不敢反其道而行之——讓一個(gè)差生反反復(fù)復(fù)享受到成功的喜悅，這個(gè)學(xué)生就一定能夠走出困境，走向成功。這么多年來我就是用這樣的辦法，幫助一個(gè)個(gè)困難學(xué)生“脫貧致富”的。

   總之，要想孩子學(xué)習(xí)好，心態(tài)在先，方法在后。有了合理的鋪墊，哪個(gè)孩子都能上得來，所以教育的藝術(shù)不是把孩子從一樓逼向二樓，而是給他一個(gè)合理的鋪墊。其實(shí)每個(gè)孩子都能成功，一個(gè)孩子之所以達(dá)不到人生的高度，不是能力問題，往往是鋪墊不合理。

  學(xué)習(xí)，是心態(tài)在先，方法在后。也就是說，一個(gè)好的心態(tài)比一百種智慧更有力量，所以想學(xué)習(xí)了，什么方法都來了。不想學(xué)習(xí)的孩子，什么方法對(duì)他都沒有用。我一般幫助學(xué)生是先解決“我想學(xué)習(xí)”這個(gè)問題，然后再因材施教，找好的方法。如果說連孩子想學(xué)習(xí)的思想問題都沒解決好，方法就沒必要談了。家長覺得，自己孩子厭學(xué)了，肯定是方法出問題了，其實(shí)不一定是方法，思想問題首當(dāng)其沖。

                                                                （未完待續(xù)，更多精彩盡在下期）

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